EN EL PRESENTE LIBRO, EDITH LITWIN SE PROPONE RECONOCER NUEVAS DIMENSIONES DE ANALISIS EN LA TEORIA DE LA ENSEÑANZA. PARA ELLO REVISA CONCEPTOS TALES COMO EL CONTENIDO Y EL METODO A LA LUZ DE NUEVOS ESTUDIOS Y PROPONE, EN UNA NUEVA AGENDA PARA LA DIDACTICA CONSTRUIDA FUNDAMENTALMENTE DESDE DERIVACIONES DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA, EL ESTUDIO DE LA CLASE REFLEXIVA, LA COMUNICACION DIDACTICA EN LA CLASE REFLEXIVA Y LA PERSPECTIVA MORAL EN ESTA ULTIMA.EN ESE MARCO, Y COMO FRUTO DE SU TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA, PROPONE LA IDEA DE CONFIGURACION DIDACTICA COMO UN PARTICULAR ENTRETEJIDO DESARROLLADO POR LOS DOCENTES PARA ABORDAR LA ENSEÑANZA DE SU CAMPO DISCIPLINARIO CON EL OBJETO DE FAVORECER PROCESOS COMPRENSIVOS. RECONOCE, COMO PARTE DE UNA NUEVA AGENDA, UNA SERIE DE CONFIGURACIONES DIDACTICAS DE PROFUNDO VALOR PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES; ASIMISMO, CONSTRUYE CRITICAMENTE CONFIGURACIONES DEL BORDE DE ESA AGENDA Y ESCRIBE ACERCA DE LAS PREOCUPACIONES QUE, EN CADA CASO, PODRIA GENERAR SU APLICACION.á
