FERNANDEZ AZCORRA, CONCEPCION; ARJONA PACHECO, PATRICIA; ARJONA TAMAYO, VIDA; CISNEROS AVILA, LETICI
UNA DE LAS DIFICULTADES MAS FRECUENTES CON LAS QUE SE ENFRENTAN TANTO LOS PROFESORES DE EDUCACION REGULAR COMO LOS DE EDUCACION ESPECIAL ES LA DE DELIMITAR LA POBLACION CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) A LA QUE HAN DE ATENDER, QUE ASPECTOS PRIVILEGIAR PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO PERSONAL DE TALES ALUMNOS, ASI COMO LAS LIMITACIONES QUE PLANTEA LA IMPLEMENTACION REGULAR
DEL ENFOQUE INTEGRADOR A LOS MODELOS DE EDUCACION ESPECIAL QUE YA HAN PROBADO SU UTILIDAD.
PARA FACILITAR DICHA DETERMINACION Y DAR UNA ATENCION ADECUADA AL ALUMNO, LAS AUTORAS DE LA PRESENTE OBRA DESTACAN LA IMPORTANCIA DE RETOMAR ELEMENTOS DE LOS DIFERENTES ENFOQUES DE ATENCION QUE HAN FUNCIONADO DENTRO DE LA EDUCACION ESPECIAL (ASISTENCIAL, TERAPEUTICO Y EDUCATIVO), EN VIRTUD DE QUE SON COMPLEMENTARIOS Y NO CONTRARIOS, YA QUE PUEDEN APLICARSE SIMULTANEA O SECUENCIALMENTE A LOS ALUMNOS CON NEE, Y GENERAR RESPUESTAS
EDUCATIVAS DIFERENTES. ASIMISMO, EN EL TEXTO SE DESCRIBEN LAS NEE QUE PUEDEN ESTAR O NO ASOCIADAS CON DISCAPACIDAD, CON EL FIN DE SUGERIR A LOS DOCENTES EL TIPO DE ATENCION QUE DEBE RECIBIR
CADA ALUMNO.
