Desde sus raíces este libro abrirá una línea de investigación en el marco del programa socioepistemológico que permitirá a las nuevas generaciones abandonar el terreno de la especulación académica sobre el quehacer docente en Matemáticas, para ubicarse de lleno en los procesos reales de transformación educativa de la mano, con la mirada y la práctica del profesor de Matemáticas. Pocas veces se está ante una obra que sea a la vez original y heredera. Pues la autora propone diversos y novedosos constructos teóricos, al mismo tiempo que continúa un programa de escuela de escuela del pensamiento latinoamericano. Postula, con originalidad en el curso de sus investigaciones, a la práctica social del Equitas y al empoderamiento docente como proceso, para tipificar las diferencias y filiaciones, sutiles y profundas, entre las dinámicas de construcción social del conocimiento matemático por parte de la humanidad, la comunidad científica y la comunidad docente. En este libro, Reyes Gasperini comparte cómo retomó el constructo teórico empoderamiento de la Psicología Social y lo incorporó a la Matemática Educativa en la línea del desarrollo profesional docente. El cambio de relación con el conocimiento matemático, hacia la significación mediante el uso, a través de la problematización de la matemática escolar, propicia autonomía y liderazgo para la transformación de sí y de su entorno. El empoderamiento, la emancipación, el liderazgo y la concientización se articulan con fines de innovación. Profesores, investigadores, políticas educativas y utopías guían el cambio. Este libro aporta, sin duda alguna, conocimientos frescos a la transformación educativa en Matemáticas.
